Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок чувствовал себя комфортно в обществе сверстников, заводил друзей и отмечал с ними дни рождения. Однако у многих детей, страдающих нарушениями слуха, важные навыки общения, необходимые для того, чтобы влиться в коллектив в школе и других местах, развиваются медленнее, чем у их сверстников без проблем со слухом.
«Наше первоначальное предположение заключается в том, что дети с нарушениями слуха обычно занимаются индивидуально с учетом особенностей развития слуховых и вербальных навыков и поэтому хорошо общаются со взрослыми, но не привыкли взаимодействовать со здоровыми в плане слуха детьми, которые могли бы помогать им справляться с трудностями, — поясняет Энн Фулчер, доктор философии, эксперт в области слуховых навыков и разговорной речи из Австралии. —
Это связано с тем, что в результате нарушений слуха они растут «в пузыре» и не могут свободно общаться с друзьями и семьей при большом расстоянии или в шумной акустической среде».
Доктор Фулчер опирается на опыт, накопленный ей за 40 лет работы, в том числе в центре Shepherd Centre, австралийской некоммерческой организации, оказывающей помощь детям с нарушениями слуха и их семьям.
«Несмотря на то, что такие дети зачастую изумительно знают язык, некоторые родители недовольны социальными группами ребенка или жалуются на то, что их детей не приглашают на детские праздники. Мы сопоставили эту информацию с результатами исследования, проведенного Shepherd Centre, согласно которым у детей с нарушениями слуха навыки общения, как правило, развиваются медленнее, чем у их сверстников с хорошим слухом».
С чем это связано?
Доктор Фулчер полагает, что дети с нарушениями слуха проводят много времени один на один со взрослым во время терапии или с другими детьми с похожими проблемами. В результате они упускают возможности общения с представителями других социальных групп.
Кроме того, родители часто используют слишком простой язык для общения с такими детьми — в основном отдельные простые слова — и не знакомят их с разнообразием разговорной речи. Иногда они проявляют излишнюю опеку: ограничивают общение ребенка с хорошо слышащими детьми или отвечают на вопросы вместо него.
В результате ребенок упускает еще один аспект слушания и говорения, который доктор Фулчер называет «скрытым языком», и это приводит к задержке развития навыков общения.
Из-за недостаточного взаимодействия с хорошо слышащими детьми в повседневной жизни ребенок не понимает язык тела, интонацию голоса и групповые игры.
Доктор Фулчер считает, что у детей с нарушениями слуха «наравне с проведением слуховой/вербальной терапии необходимо развивать навыки общения: учить их слушать и говорить ».
Стратегии на начальном этапе
Представляем вашему вниманию некоторые рекомендации доктора Фулчер, с помощью которых ваш ребенок сможет добиться успеха в общении.
1. Расширяйте круг общения вашего ребенка
Не ограничивайте общение вашего ребенка, пусть он взаимодействует не только с детьми с нарушениями слуха. Необходимо помогать ребенку искать или планировать занятия с другими, в частности, хорошо слышащими детьми, при которых они смогут взаимодействовать и учиться друг у друга.
Предоставьте вашему ребенку возможность учиться взаимодействовать с людьми разных возрастов и в разных ситуациях, учиться понимать язык тела и развивать умение решать проблемы.
«Для успешной интеграции в общество детям необходима не только спокойная учебная среда, но и активное взаимодействие со сверстниками, — поясняет доктор Фулчер. — Это для них очень полезно.
Я рекомендую создать для них такие ситуации, когда им нужно работать в небольшой группе с хорошо слышащими детьми, например при тактических настольных играх».
2. Обсуждайте взаимодействие с другими детьми
«Независимо от того, насколько хорошо у ребенка развито умение слушать и другие навыки, в шумной акустической среде дети с нарушениями слуха все равно чувствуют себя не в своей тарелке. Их нужно учить определенным моментам, например, когда можно перебить говорящего или как говорить по очереди», — продолжает доктор Фулчер.
Также объясняйте детям, как можно передавать свои чувства с помощью языка тела и интонации голоса. Так они узнают, что существуют разные аспекты слушания и выражения мыслей и чувств. Это помогает им подготовиться к общению с детьми в группе, учит говорить по очереди и играть ту или иную роль.
Помогайте детям изучать скрытый язык. Учите их называть эмоции и наблюдать за языком тела. Например: «Посмотри на Джейн. Кажется, ей грустно. Интересно, что ее расстроило?»
Используйте ролевые игры и ищите возможности попросить ребенка интерпретировать или скопировать то или иное выражение лица, чтобы научить его понимать мимику и жесты. Доктор Фулчер рекомендует использовать для этих целей различные мобильные приложения и представленные в магазинах настольные игры.
3. Обращайтесь с ребенком с нарушением слуха так же, как и с обычными детьми
Не используйте простой язык или отдельные слова. «Наоборот, говорите как можно больше — так же, как и с ребенком с хорошим слухом. Демонстрируйте ему все богатство и красочность языка», — советует доктор Фулчер.
В течение дня обсуждайте с ребенком, что происходит вокруг, то, как вы принимаете решения, и предоставляйте ему выбор.
4. Начать никогда не рано и не поздно
Навыки общения развиваются у детей в очень раннем возрасте, поэтому начинать заниматься этим можно в любое время. Простые повседневные занятия, такие как совместное пение, поочередные действия, копирование действий и звуков ребенка, являются хорошей основой для изучения друг друга и общения. Если вы заметили отсутствие у ребенка тех или иных навыков общения в более старшем возрасте, просто помогите ему их развить. Выберите подходящий момент и дайте полезные и четкие советы и рекомендации относительно ситуации, которую вы наблюдали и в которой ребенок мог повести себя иначе. Объясните скрытый язык, который ребенок не заметил, или какие действия были бы более уместными. Мы постоянно учимся понимать себя. Очень важно помогать в этом ребенку.
