במהלך בילוי בחופשה משפחתית בדרום האוקיינוס השקט, פליקס נתקל בכלי נגינה ששינה את חייו.
"יוקולילי פשוט משך את תשומת לבו של פליקס בחופשה בפיג'י והעניק לו השראה להתחיל לנגן בגיטרה", מספרת אימו של פליקס, ג'ו. "אבא שלו ניגן לכולם על היוקולילי באותו הטיול. הוא נהנה מכך, ופליקס ראה כמה כיף ניתן לעשות כשלומדים כמה אקורדים".
זה קרה לפני שלוש שנים, והצית תשוקה למוסיקה אצל פליקס שכיום בן 10. הוא מנגן בגיטרה חשמלית ואקוסטית, כותב שירים ואוהב לנגן באופן קבוע עם אביו.
אולם, ייתכן כי המוסיקה ממלאת תפקיד חשוב אף יותר בחייו של פליקס.
מחקר מראה, כי פעילות מוסיקלית עשויה להועיל לתפיסת הדיבור ולשמיעה של ילדים המשתמשים בשתלי שבלול¹.
המחקר מצביע על מגוון רחב של פעילויות מועילות, לרבות שירה, ריקוד ונגינה בכלי נגינה.
לג'ו אין ספק, שפעילות מוסיקלית סייעה לפיתוח כישורי השפה של פליקס, המשתמש במעבדי קול Cochlear™ Nucleus® 7 בשני הצדדים.
"אני חושבת, שהיא אפשרה לו לכוונן ולמקד את השמיעה שלו בצורה מהנה ומרתקת. הוא למד להתמקד בשמיעה של מנגינה בתוך קטע מוסיקלי, או לשמוע מילים בשיר", היא מסבירה.
לפי המחקר, פעילות מוסיקלית משפרת את היכולת ליהנות מצליל וקצב – שלבים ראשונים חשובים בהבנה של שפה דבורה ובהתפתחותה¹.
מחברי מאמר סקירה, שפורסם בכתב העת הבינלאומי המוכר Hearing Research, חשו שהתוצאות משמעותיות כל כך עד שסיכמו כי "נראה שהראיות הנוכחיות מספיקות כדי לעודד קלינאי תקשורת, מטפלים במוסיקה, מורים למוסיקה, הורים, ילדים ובני נוער הסובלים מליקוי שמיעה ו/או המשתמשים בשתל שבלול להתחיל להשתמש במוסיקה לשיפור כישורי הדיבור והשפה".¹
להלן מספר טיפים של החוקרים שיסייעו לך להתחיל:
1. התחילו מייד כשניתן
ילדים יכולים להפיק תועלת מפעילות מוסיקלית אפילו לפני השתלת שתל השבלול – עדיף מוקדם ככל האפשר, שכן יכולת ההסתגלות של המוח טובה יותר לפני גיל ארבע שנים.
"תמיד שמענו מוסיקה מסביב. עוד לפני שפליקס עבר השתלה ולפני שידענו שהוא אינו מסוגל לשמוע, היינו מניחים אותו ליד תנודות מוסיקליות", מספר ג'ו. "הייתי שר איתו שירי ערש על החזה שלי, או מניח אותו על הפסנתר בזמן שניגנו".
2. רקדו והניעו את הגוף לפי קצב המוסיקה והצלילים
המחקר מראה, שריקוד למוסיקה מסייע לילדים המשתמשים בשתלי שבלול ללמוד מילים ולשפר את תפיסת הדיבור. אפשרו לתנועות גופכם לשקף את סגנון המוסיקה (מהירה או איטית, שמחה או עצובה) כדי לסייע לילדכם ללמוד את המקצב ואת הקצב של המוסיקה. אפשרו לתנועות הידיים או הגוף שלכם לשקף את שינויי הצליל כדי לשפר את תפיסת הצליל, שחשובה לרכישת שפה.
3. השתמשו בשירה שלכם ככלי העיקרי
מחברי המחקר טוענים, שפעולה זו עשויה לסייע לשפר את תפיסת הדיבור ואת כישורי השפה.
4. השתמשו במספר כלי נגינה
מסקירת המחקר עולה, כי נגינה בכלי נגינה עשויה להיות יעילה יותר מהאזנה בלבד. לפיכך, אפשרו לילדכם לנסות כלי נגינה שונים.
"כשפליקס היה קטן, תמיד הייתה לנו קופסת צעצועים של כלי הקשה. קנינו כינורות קטנים ולא יקרים מדי, וכן חליליות, משולשים וקסילופונים", מספרת ג'ו.
5. שירו והשמיעו שוב ושוב את אותם השירים
חזרה מסייעת לנו לזכור צלילים, ואת האופן שבו מילים אמורות להישמע. במהלך החזרות, המוח מחדד את הצליל יותר ויותר. שירה של אותם השירים תסייע לילדכם לקלוט את המנגינה ואת משמעות המילים.
6. החליפו תורות
בחרו שירים הכוללים חילופי תורות. אפשרו לילדכם להמשיך את השיר כשאתם מפסיקים לשיר, או שירו קטע קצר משיר ובקשו מילדכם לחזור עליו. פעולה זו תאפשר לילדכם להאזין, להפיק הגאים ולהשוות את הדיבור שלכם לשלו.
7. ערבו את המשפחה
מעורבות של כולם מעודדת האזנה למוסיקה ברחבי הבית, הכוללת חזרות רבות והזדמנויות להאזין למוסיקה וליצור מוסיקה.
ג'ו טוענת שהיא עשויה גם לחזק את הקשר בין פליקס לאביו. "זו דרך יפהפייה להתחבר. הם מתאמנים יחד ברוב הימים. אבא יכול לנגן איתו בגיטרה, ומתנדב גם לשיר כדי להראות לפליקס שזה בסדר להיות מחוץ לאזור הנוחות שלך".
8. עודדו חיים עם מוסיקה
"טיפול שפה ודיבור של ילד לקוי שמיעה נמשך 24/7, ולכן שילוב של מוסיקה עלול להיות קשה כיוון שאינכם רוצים שמוסיקת רקע תקשה על ילדכם להתמקד בקולכם הכול כך חשוב.
"הכנו מיקום ספציפי להאזנה למוסיקה, המאפשר לשלב אותה במשחק. רקדנו יחד, תופפנו על מחבתות ביחד או האזנו למוסיקה תוך כדי הירגעות על הרצפה", מספרת ג'ו.
היא מציעה להתחיל באופן פשוט: "השתמשנו בתקליטורים לתינוקות, שכללו כלי נגינה אחד המנגן מנגינה פשוטה של משהו לירי. ניסינו לשיר שירי ילדים למוסיקה שונה, ואחר כך עברנו ל-ABBA ול-Beatles וקצת לרוק של שנות ה-80.
___
סימוכין:
1. Torppa R, Huotilainen M. Why and how music can be used to rehabilitate and develop speech and language skills in hearing-impaired children. Hearing Research 2019; 380: 108-122.
