Il primo giorno di asilo o scuola elementare è un traguardo entusiasmante per ogni bambino. Come fare per assicurargli un inizio sicuro e tranquillo ? Abbiamo chiesto ad alcuni genitori di condividere i loro suggerimenti principali.
Cominciare ad andare all’asilo o alla “scuola dei grandi” è una pietra miliare nella vita di tutti i bambini e dei loro genitori. Abbiamo chiesto a tre genitori di raccontarci in che modo sono riusciti a rendere la transizione non frustrante ma divertente per un bambino con impianti cocleari, magari di recente attivazione.
Melissa è la mamma di Flynn (foto di copertina), un bambino di 4 anni che ha appena cominciato la scuola materna. Luke sta preparando sua figlia Harper ad andare alla scuola dei grandi l’anno prossimo, come sta facendo anche Vanessa con sua figlia Ariana di 6 anni. Tutti i bambini hanno processori CochlearTM Nucleus® 6 e/o 7 in entrambe le orecchie.
Suggerimento 1: informarsi sulle risorse scolastiche di sostegno finanziate dallo Stato
Queste potrebbero includere sostegno da parte di un insegnante specializzato o servizi di sostegno privato che collaborano in classe. Anche le scuole private possono avere servizi di sostegno analoghi.
“Il nostro asilo ha eseguito l’iter per ottenere una supplente di sostegno [non fissa] per Flynn e così abbiamo ottenuto i finanziamenti per un sostegno di cinque ore al giorno ogni volta che è presente”, spiega Melissa. “La maestra di sostegno è lì per garantire che il bambino sia incluso nelle attività… e così mio figlio avrà il sostegno che gli serve.”
Suggerimento 2: Incontrare il direttore dell’asilo o il preside della scuola
In questo modo si riesce a farsi un’idea della loro comprensione delle necessità del proprio figlio e della loro volontà di aiutare sia i genitori sia il bambino.
“La cosa più importante è avere dei buoni insegnanti di ruolo… che siano aperti ai vostri suggerimenti e commenti”, dice Melissa.
Suggerimento 3: verificare i servizi di preparazione della scuola
Molti audiologi e centri acustici offrono il loro aiuto prima che il bambino inizi la scuola. Alcuni centri acustici offrono anche la loro disponibilità ad incontrare il personale docente per spiegare le problematiche e valutare l’ambiente della classe. Se così non fosse, chiedete di incontrare l’insegnante o gli insegnanti di vostro figlio per spiegare loro le basi degli impianti cocleari e cosa bisogna fare se si presenta un problema.
“Il personale del nostro centro audiologico ha visitato l’asilo di Harper, nell’ambito del suo programma di servizi finanziato dallo Stato, per parlare con gli insegnanti”, racconta Luke. “Hanno fatto vedere i processori sonori ai docenti e hanno spiegato loro come funzionano; come metterli se Harper ha bisogno di aiuto, come ricaricare le batterie e come usare il Mini Mic per le attività rumorose in gruppo.”
“Avrò un colloquio con l’insegnante di mia figlia prima dell’inizio della scuola per darle informazioni di base sulle varie parti dei processori sonori di Ariana e sul significato delle varie luci lampeggianti colorate”, spiega Vanessa.
Suggerimento 4: educare i compagni di classe del bambino
Organizzate una chiacchierata breve e adatta all’età per aiutare gli altri bambini a capire cosa sono gli impianti cocleari e in che modo aiutano vostro figlio a sentire. Forse a vostro figlio piacerebbe essere coinvolto.
“Una delle cose che ha aiutato Harper è che gli altri bambini capissero che ha bisogno di questi processori sonori per sentire – come altre persone hanno bisogno degli occhiali per vedere – e che siano in grado di dirle se le cadono e in tal caso di ridarglieli”, racconta Luke.
“Ariana si è stancata delle persone che le chiedono costantemente cosa sono quelle cose sul suo orecchio, perciò abbiamo pensato che se riuscivamo a renderla una cosa divertente ed educativa, lei avrebbe potuto togliersi il pensiero tutto insieme in un giorno solo e tutti avrebbero saputo cosa sono quelle ‘cose’ sulla sua testa. Possiamo rispondere a tutte le domande che possono avere i suoi compagni di classe”, dice Vanessa.
Suggerimento 5: prendere in considerazione l’investimento in un Mini Microphone 2+
“[Il Mini Mic] ha fatto una grossa differenza. Si è visto subito che Flynn manteneva l’attenzione sull’insegnante, che era interessato e che il microfono lo teneva collegato al contesto. Flynn non si distraeva ed era incredibile vedere come rispondeva bene”, racconta Melissa.
Suggerimento 6: impostare una routine di verifica con l’insegnante del bambino
“Il migliore suggerimento che posso dare agli altri genitori è di mantenere una comunicazione costante con l’insegnante”, consiglia Vanessa. “Ora che Ariana sarà nel sistema tradizionale, penso di mandare un’e-mail settimanale all’insegnante ogni venerdì, semplicemente per chiedere se c’è stato qualche problema durante la settimana e cosa c’è in programma per la settimana successiva.”
Suggerimento 7: controllare il posto del bambino in classe
“Ho chiesto che Ariana fosse messa in seconda fila e che l’insegnante guardasse la classe frontalmente mentre spiega”, dice Vanessa. “Ho anche notato la necessità di sottotitoli per gli eventuali contenuti audiovisivi e il fatto che l’insegnante dovrà ripetere le eventuali domande poste dagli altri bambini, visto che sarà lei a indossare il dispositivo FM.”
Suggerimento 8: cominciare a incoraggiare il bambino a promuovere se stesso
“Abbiamo implementato un sistema con una una tabella dei lavori in modo che quando fanno dei lavori di gruppo Flynn vada da sé a prendere il Mini Mic per darlo all’insegnante”, racconta Melissa. “Cerchiamo di farlo iniziare ad abituarsi a essere indipendente perché a scuola dovrà far valere i suoi diritti.”
